TDAH et neurodiversité · ~10 min · 18 items · Formulaire imprimable

Vanderbilt: Échelle NICHQ Vanderbilt d’évaluation du TDAH (parents/enseignants)

Formulaire imprimable d’évaluation par les parents et les enseignants pour les enfants de 6–12 ans, couvrant les 18 symptômes du TDAH selon le DSM, avec les règles de cotation des sous-échelles.

Avertissement médical : ce questionnaire de dépistage est validé, mais ne constitue pas un test diagnostique. Seul un professionnel de santé qualifié peut poser un diagnostic. Vos réponses sont traitées dans votre navigateur et ne sont jamais transmises ni conservées.

Cette traduction est proposée pour faciliter la compréhension et ne constitue pas une version officiellement validée du questionnaire. Pour un usage clinique, privilégiez la traduction officielle validée lorsqu’elle est disponible.

Aperçu du formulaire

Chaque évaluation doit tenir compte du comportement de l’enfant au cours des 6 derniers mois. Nom de l’enfant : ______________ Évaluateur : Parent / Enseignant (entourer)

1.Ne prête pas attention aux détails ou fait des fautes d’inattention, par exemple dans ses devoirs
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
2.A du mal à maintenir son attention sur ce qui doit être fait
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
3.Ne semble pas écouter quand on lui parle directement
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
4.Ne suit pas les consignes et ne termine pas ses activités (sans que cela soit dû à un refus ou à une incompréhension)
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
5.A du mal à organiser ses tâches et ses activités
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
6.Évite, n’aime pas ou ne veut pas commencer les tâches qui nécessitent un effort mental soutenu
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
7.Perd les objets nécessaires à ses tâches ou activités (jouets, devoirs, crayons ou livres)
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
8.Se laisse facilement distraire par les bruits ou d’autres stimuli
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
9.A des oublis dans les activités quotidiennes
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
10.Remue les mains ou les pieds, ou se tortille sur son siège
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
11.Se lève alors qu’il lui est demandé de rester assis
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
12.Court ou grimpe de façon excessive alors qu’il lui est demandé de rester assis
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
13.A du mal à jouer ou à commencer des activités ludiques calmement
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
14.Est constamment « en mouvement » ou agit souvent comme si un « moteur » l’entraînait
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
15.Parle trop
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
16.Laisse échapper des réponses avant que les questions soient terminées
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
17.A du mal à attendre son tour
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)
18.Interrompt les autres ou s’impose dans leurs conversations et/ou leurs activités
Jamais (0)Parfois (1)Souvent (2)Très souvent (3)

Guide de cotation du Vanderbilt

Score	Interprétation	Conduite à tenir proposée
Items 1–9	Présentation inattentive prédominante	≥6 des items 1–9 cotés 2 ou 3, avec un problème de fonctionnement.
Items 10–18	Présentation hyperactive/impulsive prédominante	≥6 des items 10–18 cotés 2 ou 3, avec un problème de fonctionnement.
Les deux	Présentation combinée	Critères remplis pour les deux sous-échelles.

Contexte clinique

Ce que mesure le questionnaire

Les échelles d’évaluation NICHQ Vanderbilt sont remplies par les parents et les enseignants d’enfants de 6–12 ans. Les items 1–9 portent sur l’inattention et les items 10–18 sur l’hyperactivité/impulsivité, conformément aux critères du TDAH du DSM.

Méthode de cotation

Un symptôme est comptabilisé lorsqu’il est coté 2 (Souvent) ou 3 (Très souvent). Au moins six symptômes comptabilisés dans une sous-échelle, associés à une altération du fonctionnement dans au moins un domaine, sont compatibles avec la présentation correspondante du TDAH. Des évaluations dans plusieurs contextes (maison et école) sont nécessaires au diagnostic.

Référence : Wolraich ML, Lambert W, Doffing MA, et al. Psychometric properties of the Vanderbilt ADHD Diagnostic Parent Rating Scale. J Pediatr Psychol. 2003;28(8):559–568. NICHQ Vanderbilt Assessment Scales, American Academy of Pediatrics / NICHQ.